Entre a prototipagem e a pedagogia crítica: o cenário da cultura maker no ensino de ciências no Brasil

Gabriel Felipe Martins Magalhães

doi:10.33872/revcontrad.v7n1.e085

Authors

Gabriel Felipe Martins Magalhães CEFET-MG/Centro Universitário UniFatecie

DOI:

https://doi.org/10.33872/revcontrad.v7n1.e085%20

Keywords:

Maker Culture. Science Education. Teacher Training.

Abstract

Maker Culture significantly reconfigures science education but lacks systematic syntheses regarding its application in the Brazilian context. This study aimed to analyze how this innovative approach was applied in basic education and Brazilian teacher training between 2019 and 2026. An integrative review was conducted, analyzing 21 articles organized into five thematic axes. Results demonstrate the predominance of 3D printing to materialize abstract biological concepts, strongly associated with active methodologies. However, notable gaps were evident in inclusive education, distance learning, and the underutilization of other technologies, reflecting severe structural inequalities. It is concluded that Brazilian maker praxis transcends utilitarianism, anchoring itself firmly in a critical pedagogy. It is highly recommended to formulate new public policies to democratize resources and teacher training.

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