Entre a prototipagem e a pedagogia crítica: o cenário da cultura maker no ensino de ciências no Brasil

Gabriel Felipe Martins Magalhães

doi:10.33872/revcontrad.v7n1.e085

Autores

Gabriel Felipe Martins Magalhães CEFET-MG/Centro Universitário UniFatecie

DOI:

https://doi.org/10.33872/revcontrad.v7n1.e085%20

Palavras-chave:

Cultura Maker. Ensino de Ciências. Formação Docente.

Resumo

Cultura Maker reconfigura o ensino de ciências, mas carece de sínteses sistemáticas sobre sua aplicação no contexto do Brasil. Este estudo objetivou analisar como essa abordagem inovadora foi aplicada na educação básica e na formação docente brasileira entre 2019 e 2026. Realizou-se uma revisão integrativa, analisando 21 artigos organizados em cinco eixos temáticos. Os resultados demonstram a predominância da impressão 3D para materializar conceitos biológicos abstratos, fortemente associada a metodologias ativas. Contudo, evidenciaram-se notáveis lacunas na educação inclusiva, no ensino a distância e na subutilização de outras tecnologias, refletindo graves desigualdades estruturais. Conclui-se que a práxis maker brasileira transcende o utilitarismo, ancorando-se firmemente em uma pedagogia crítica. Recomenda-se formular políticas públicas para democratizar os recursos e a formação docente.

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