PSICOMOTRICIDADE NA EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA

PARTICIPAÇÃO, DESENVOLVIMENTO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Resumo

O artigo analisa contribuições e limites da psicomotricidade na educação especial inclusiva, considerando participação, acessibilidade e aprendizagem. Realizou-se revisão bibliográfica e documental qualitativa, narrativa e crítica, fundamentada em teorias do desenvolvimento, estudos sobre práticas motoras e direitos educacionais. Discute-se barreiras escolares, diversidade funcional, intervenções e planejamento acessível. As fontes indicam que experiências corporais intencionais podem ampliar oportunidades de movimento, interação e expressão, quando contextualizadas. Contudo, resultados obtidos com grupos específicos não justificam generalizações ou a substituição do ensino curricular por exercícios motores inespecíficos. Conclui-se que a psicomotricidade contribui para a inclusão quando articulada ao currículo, à eliminação de barreiras e à autonomia dos estudantes.