A PSICOMOTRICIDADE E LINGUAGEM ESCRITA: CONTRIBUIÇÕES DO DESENVOLVIMENTO PSICOMOTOR À LEITURA E À ESCRITA NA INFÂNCIA

Resumo

Este artigo analisa as relações entre desenvolvimento psicomotor, leitura e escrita na infância, distinguindo fundamentos teóricos, evidências empíricas e implicações pedagógicas. Realizou-se revisão bibliográfica qualitativa, narrativa e crítica, com consulta direcionada a obras clássicas, documentos curriculares e estudos científicos sobre motricidade, grafomotricidade e alfabetização. Os resultados da literatura apontam associações entre habilidades motoras finas e desempenho acadêmico, além de benefícios do ensino explícito da escrita manual para a fluência de transcrição. Essas evidências, entretanto, não justificam considerar lateralidade, equilíbrio ou exercícios motores gerais como requisitos universais da leitura. Conclui-se que experiências corporais, lúdicas e grafomotoras podem apoiar a participação e o aprendizado quando articuladas ao ensino intencional das relações entre fala e escrita e às práticas sociais de leitura e produção textual.