Experiência de Estágio em Psicologia em Acolhimento-Dia para Idosos: : Contribuições da Psicologia Histórico-Cultural

Maria Paula Silva Oliveira; Denise Stefanoni Combinato

doi:10.33872/conversaspsico.v7n2.e004

Autores

Maria Paula Silva Oliveira Universidade Federal de Uberlândia
Denise Stefanoni Combinato Universidade Federal de Uberlândia

DOI:

https://doi.org/10.33872/conversaspsico.v7n2.e004

Palavras-chave:

Estágio em Psicologia, Envelhecimento, Psicologia histórico-cultural

Resumo

Este artigo apresenta a experiência de estágio em Psicologia em uma instituição filantrópica de acolhimento-dia para idosos, com o objetivo de descrever as atividades desenvolvidas e analisar os efeitos de rodas de conversa com pessoas idosas no fortalecimento de vínculos, na escuta qualificada e na valorização das memórias. O envelhecimento é uma fase complexa do desenvolvimento humano, que envolve dimensões afetivas, cognitivas e sociais, adquirindo sentidos pessoais e significados culturais em cada contexto histórico-social. Sob a perspectiva da Psicologia histórico-cultural, funções psíquicas superiores, como a memória, são mediadas social e culturalmente, permitindo aos idosos reorganizar experiências, refletir sobre suas histórias de vida e fortalecer a identidade. O estágio envolveu atendimento psicoterapêutico, atividades de estimulação cognitiva e coordenação de processo grupal com dispositivos artísticos musicais e literários. No grupo, houve o compartilhamento de narrativas pessoais e o fortalecimento de vínculos comunitários, demonstrando o papel transformador das intervenções psicossociais grupais. O estudo evidencia que estágios supervisionados constituem espaço privilegiado para articular teoria e prática, desenvolver competências profissionais e promover uma compreensão mais sensível e crítica sobre o envelhecimento.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Maria Paula Silva Oliveira, Universidade Federal de Uberlândia

Graduada em Psicologia e Mestranda em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia.

Denise Stefanoni Combinato, Universidade Federal de Uberlândia

Graduada em Psicologia pela UNESP e Graduada em Letras pela UNIVESP. Doutora em Saúde Coletiva pela UNESP. Professora no Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlândia.

Referências

BOSI, E. Memória e sociedade: lembrança de velhos. 19. ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2016.

BRASIL. Lei nº 10.741, de 1º de outubro de 2003. Estatuto da Pessoa Idosa. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 2003.

BRASIL. Resolução CNE/CES Nº 1, de 11 de Outubro de 2023. Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação em Psicologia. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2023. Disponível em: https://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=252621-rces001-23&category_slug=outubro-2023-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 31 out. 2025.

CIAMPA, A. C. Identidade. In: LANE, S. T. M.; CODO, W. (orgs.). Psicologia social: o homem em movimento. São Paulo: Brasiliense, 2002. p. 63–84.

FREITAS, E. V.; PY, L.; CANÇADO, F. A. X.; DOLL, J.; GORZONI, M. L. Dimensões do envelhecimento. In: FREITAS, E. V. (org). Tratado de geriatria e gerontologia. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2006. p. 74–88.

GOODMAN‐CASANOVA, J. M.; GUZMAN‐PARRA, J., MAYORAL‐CLERIES, F., CUESTA‐LOZANO, D.. Community‐based Art groups in mental health recovery: A systematic review and narrative synthesis. Journal of Psychiatric and Mental Health Nursing, v. 31, n. 2, p. 158-173, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.1111/jpm.12970. Acesso em: 18 abr. 2025.

OLIVEIRA, M. K. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento – um processo sócio-histórico. 21. ed. São Paulo: Scipione, 2007.

PEREIRA, E. R.; SAWAIA, B. B. Práticas grupais: espaço de diálogo e potência. São Carlos: Pedro & João, 2020.

PINHEIRO, F. P. H. A.; BARROS, J. P. P.; COLAÇO, V. D. F. R. Psicologia comunitária e técnicas para o trabalho com grupos: contribuições a partir da teoria histórico-cultural. Psico, v. 43, n. 2, 2012.

PRADO, A. O que a memória ama, fica eterno. In: ___. Bagagem. São Paulo: Civilização Brasileira/Record, 2006. p. 101–102.

RABELO, D. F.; NERI, A. L. Intervenções psicossociais com grupos de idosos. Revista Kairós-Gerontologia, v. 16, n. 4, p. 43–63, 2013.

REGO, T. C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

REIS, C. W.; FACCI, M. G. D. Contribuições da psicologia histórico-cultural para a compreensão da velhice. Revista Eletrônica Arma da Crítica, n. 6, p. 99–116, 2015. Disponível em: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/23237. Acesso em: 18 abr. 2025.

SATER, A.; TEIXEIRA, R. Tocando em frente [canção]. In: SATER, A. Almir Sater. Rio de Janeiro: Som Livre, 1990.

SMOLKA, A. L. B. A memória em questão: uma perspectiva histórico-cultural. Educação & Sociedade, v. 21, p. 166-193, 2000. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302000000200008. Acesso em: 18 abr. 2025.

VALENÇA, T. D. C.; REIS, L. A. Memória e história de vida: dando voz às pessoas idosas. Revista Kairós-Gerontologia, v. 18, n. 2, p. 265–281, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.23925/2176-901X.2015v18i2p265-281. Acesso em: 18 abr. 2025.

WHITAKER, D. C. A. O idoso na contemporaneidade: a necessidade de se educar a sociedade para as exigências desse “novo” ator social, titular de direitos. Cadernos CEDES, v. 30, n. 81, p. 179–188, 2010. Disponível em: https://doi.org/10.1590/s0101-32622010000200004. Acesso em: 18 abr. 2025.